Les adaptations pour diverses religions

Les « indicateurs » décrits ci-dessous sont tirés des pratiques efficaces et des sections d’intégration de la rubrique Aller plus loin :

• Des leaders du système et des écoles encourageant la compréhension à l’échelle de l’école de la nécessité d’adaptations pour diverses religions.
• Un personnel participant aux activités de sensibilisation et d’apprentissage des traditions, pratiques et observances des différentes communautés religieuses dans leur milieu scolaire.
• Des écoles travaillant avec les élèves et leurs familles pour assurer des adaptations appropriées et raisonnables.
• Des élèves, des parents, des familles et un personnel comprenant et respectant les procédures de demande d’adaptations pour diverses religions.

Où est votre conseil sur le continuum de mise en œuvre de l’ÉÉI?

• Quelles sont les activités que nous offrons pour promouvoir une compréhension partagée des diverses confessions, croyances et pratiques?
• Quels types d’adaptations pour diverses religions fournissons-nous aux élèves/familles qui demandent un accommodement?
• Quels sont les défis que rencontrons en faisant des adaptations pour diverses religions, et comment pouvons-nous relever ces défis?

Pour plus d’informations, consultez Comment savoir que nous faisons une différence? Outil de réflexion pour les leaders scolaires et les leaders du système sur la mise en œuvre de la Stratégie ontarienne d’équité et d’éducation inclusive (PDF disponible en Français ou en Anglais).

En outre, s’il vous plaît se référer à la Politique sur la prévention de la discrimination fondée sur la croyance de la Commission ontarienne des droits de la personne (CODP). Cette politique définit la position de la COPD sur la croyance et les adaptations pour accommoder les observances liées à la croyance d’une personne. Elle offre aux citoyens de l’Ontario et aux organisations des moyens pour aborder et prévenir la discrimination et les conflits fondés sur la croyance de façon éclairée, proactive et appropriée.