La responsabilité et la transparence

Les « indicateurs » décrits ci-dessous sont tirés des pratiques efficaces et des sections d’intégration de la rubrique Aller plus loin :

• Le recours aux plans d’amélioration du conseil et des écoles pour évaluer l’efficacité des stratégies et des pratiques en équité et en éducation inclusive.
• L’utilisation des données sur le rendement des élèves et des observations et commentaires des élèves et de leurs familles, incluant le sondage sur le climat scolaire, lors de l’élaboration des plans d’amélioration du conseil et des écoles.
• Les plans d’amélioration du conseil comprennent des stratégies pour réduire les écarts de rendement entre des sous-groupes d’élèves.
• La présentation de rapports annuels sur la mise en œuvre de la politique d’équité et d’éducation inclusive aux conseillers scolaires, au personnel, aux parents et à la communauté.

Où est votre conseil sur le continuum de mise en œuvre de l’ÉÉI?

• Quelles données sur les élèves (par ex., démographiques, rendement, perception) recueillons-nous actuellement et utilisons-nous pour élaborer les plans d’amélioration des écoles et du conseil?
• Quelles sont les lacunes en matière de rendement avons-nous identifié actuellement entre des groupes d’élèves?
• Comment pouvons-nous aborder ces lacunes dans nos plans d’amélioration des écoles et du conseil?
• Comment présentons-nous nos progrès réalisés en équité et éducation inclusive au système et au public?

Pour plus d’informations, consultez Comment savoir que nous faisons une différence? Outil de réflexion pour les leaders scolaires et les leaders du système sur la mise en œuvre de la Stratégie ontarienne d’équité et d’éducation inclusive (PDF disponible en Français ou en Anglais).